Тема: Загадка известного стихотворения.
(Урок-исследование по изучению поэтической новеллы С.Есенина «Собаке Качалова»).
Цель:
-углубить и расширить знания учащихся по творчеству Есенина, познакомить учащихся с материалом последних исследований по творчеству поэта;
-развитие навыков исследовательской работы, умения мыслить самостоятельно, делать правильные выводы;
-формирование у учащихся правильного представления о настоящей искренней любви и дружбе, нравственной чистоте.
Оборудование:
Выставка книг о Есенине, портрет Есенина, фотографии З.Райх, Шаганэ, Галины Бениславской, журнал «Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР №9-1990г.
Грамзаписи: стихотворение С.Есенина «Собаке Качалова», романс Д.Вертинского на слова С.Есенина «До свиданья, друг мой, до свиданья».
ЭПИГРАФ К УРОКУ:
«Его поэзия есть как бы разбрасывание обеими пригоршнями сокровищ его души».
А. Толстой.
ХОД УРОКА:
I. Вступительное слово учителя.
На прошлом уроке мы познакомились с произведениями С.Есенина, пронизанными чувством щемящей авторской боли за судьбу «братьев наших меньших», нуждающихся в милосердии и защите, говорили о любви поэта ко всему живому на земле.
Стихотворение «Собаке Качалова», написанное в 1925 году, над которым мы будем работать сегодня, пожалуй, не имеет равных по популярности. Никого не может оставить равнодушным трогательное обращение поэта к благородному животному, представляющему отряд четвероногих, к которым Сергей Александрович испытывал особую симпатию. Обычно это произведение принято рассматривать как очередное стихотворение о животных, стоящее в одном ряду с такими, как «Корова», «Табун», «Лисица», «Песнь о собаке» и др. Но мы попытаемся несколько в ином аспекте рассмотреть это произведение, провести своего рода литературное исследование и, опираясь на факты, разгадать «зашифрованную» содержательную информацию, оставшуюся вне поля зрения при поверхностном чтении.
В исследовательской работе будут участвовать три творческие группы: текстологи, архивариусы, литературоведы. (Учитель представляет классу эти группы. Они сидят отдельно, группами. На столах таблички с надписью: «текстологи», «архивариусы», «литературоведы»).
Давайте послушаем это стихотворение.
II. Прослушивание стихотворения «Собаке Качалова» в грамзаписи. Заключительные строфы его учитель повторяет сам, выделяя интонацией определенные слова и словосочетания.
Мой милый Джим, среди твоих гостей
Так много всяких и не всяких было
Но та, что всех безмолвней и грустней,
Сюда случайно не заходила?
Она придет, даю тому поруку. И без меня, в ее уставясь взгляд, Ты за меня лизни ей нежно руку За все, в чем был и не был виноват.
Давайте попробуем разгадать тайну образа, который, не нарушая общей структуры есенинского стихотворения, делает его удивительно трогательным и человечным. Попытаемся выяснить, был ли прототип у той, что «всех безмолвней и грустней», и, если был, то почему, вспоминая о ней, поэт испытывает щемящее чувство вины. (К работе приступают исследовательские группы. Задача остальных учащихся вести краткие записи по ходу исследования).
III. Исследование стихотворения.
Первым шагом исследования будет изучение истории создания стихотворения. Дадим слово литературоведам.
1.История создания стихотворения (см. журнал стр.53). Рассказывает ученик, представляющий литературоведов.
2. Архивариусы. Показывают фотографию Шаганэ Нерсесовны Тертерян (Тальян)- армянской учительницы, ставшей прототипом романтического женского образа, украсившего поэтический цикл «Персидские мотивы», который создан поэтом во время трех поездок в Грузию и Азербайджан (в Персию, как говорил Есенин) в 1924-1925 годах.
3. Литературоведы. Знакомят с воспоминаниями Л.И.Повицкого о Шаганэ и истории ее знакомства с поэтом (стр.53 ) .
4. Текстологи. Рассказ об образе девушки-северянки, которую поэт сравнивает с Шаганэ.
5. Учитель. Что же скрывается под таинственной маской этого образа? По этому поводу существуют две версии. Итак, версия первая.
6. Литературоведы. Знакомят класс с воспоминаниями М.Ройзмана об отношении Есенина к свой 1-й жене 3.Райх. Приводят высказывания друга поэта Георгия Устинова, подтверждающие мысль о том, что Райх - единственная настоящая любовь Сергея Александровича (см. книгу Ройзмана «Все, что помню о Есенине».
7. Архивариусы. Показывают фотографию Зинаиды Николаевны Райх и рассказывают кратко о ее личных человеческих качествах, об истории знакомства ее с поэтом, об их совместной жизни в Москве, о трудностях, которые испытывала их семья.
8. Литературоведы. Рассказ о причинах развода, о гибели 3.Райх.
9.Учитель. Таким образом, есть все основания считать, что прообразом таинственного женского образа в стихотворении «Собаке Качалова» является первая жена поэта З.Н.Райх. Этого же мнения придерживается и другой исследователь творчества Сергея Александровича Эвентов в книге «Три поэта». Но есть и другая версия. Дадим слово литературоведам.
10. Литературоведы. Показывают фотографию Галины Бениславской, рассказывают историю знакомства Есенина и дружбы с ней.
11. Архивариусы. Увлеклась поэзией Есенина и Шаганэ. Внешнее и духовное сходство между этими двумя девушками, (см. журнал стр.54).
12. Литературоведы. Отношение Есенина к Галине Бениславской. Воспоминания Вольфа Эрлиха о том, какую роль играла Г.Бениславская в жизни поэта и его друзей.
Вывод: Есть все основания утверждать, что в стихотворении о северянке («Персидские мотивы») речь идет именно о Галине.
13. Учитель. Попытаемся выяснить, имеют ли последние строчки стихотворения прямое отношение к этой девушке. Слово литературоведам.
14. Литературоведы. Отношение Галины Бениславской к поэту. Искренняя, бескорыстная, самоотверженная любовь ее к Есенину. (Шнейдер «Встречи с Есениным»).
15. Текстологи, а) Разрыв поэта с Галиной. Брак с С.А.Толстой. Трагедия в гостинице «Аглетер» (см. журнал стр.55)
б) Чтение предсмертного стихотворения «До свидания, мой друг, до свидания!».
16. Литературоведы. История создания этого стихотворения. Вольф Эрлих в последний день жизни Есенина. Почему поэт вручил свое последнее поэтическое откровение Эрлиху? Не потому ли, что был уверен, что он покажет его Галине? Быть может, именно ей и посвятил он это стихотворение.
17. Текстологи. Сравнение предсмертного стихотворения со стихотворением Шаганэ.
Общее: мотив грусти, печали, расставания.
18. Литературоведы. Самоубийство Галины Бениславской на могиле Есенина. «В этой могиле для меня самое дорогое».
19. Прослушивание грамзаписи романса А.Вертинского
«До свидания, мой друг, до свидания!» (Последнее письмо).
ИТОГ УРОКА:
а) Учитель. Таким образом, в ходе литературного исследования, проведенного по стихотворению «Собаке Качалова», мы убедились, что вдумчивое чтение стихов Есенина, изучение критической и мемуарной литературы помогает нам понять глубину авторского замысла и тот драматический есенинский подтекст, который присутствует во многих его поэтических откровениях, помогает понять далеко неоднозначный смысл есенинских стихов.
б) Беседы по материалам выставки книги о Есенине.
Краткие рекомендации.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
1. Прочитать поэтический цикл «Персидские мотивы», подготовить самостоятельный анализ стихотворения «Шаганэ ты моя, Шаганэ».
- Прочитать поэму «Анна Снегина».
Источник: Материалы И.З.Акуловой | 
